MINISTERO DELL'ISTRUZIONE
E DEL MERITO
Ricerca Avviata

Area Inclusione

Funzioni Strumentali dell’area INCLUSIONE:
Laura Livan – referente per la scuola PRIMARIA
Paola Esposito, Laura Scotto Di Luzio – referenti per la scuola SECONDARIA DI I GRADO
 
Referenti area DSA/BES:
Martina Monfregola – referente per la scuola PRIMARIA
Giorgia Garofalo – referente per la scuola SECONDARIA DI I GRADO
 
 
1. PRESENTAZIONE
Uno dei valori portanti della nostra scuola, è la piena realizzazione del diritto allo studio per tutte le allieve e tutti gli allievi, attraverso la progettazione e la realizzazione di percorsi didattici inclusivi, in cui la differenza sia considerata un valore e la diversità venga valorizzata come occasione di arricchimento per tutti, e ciascuno/a nella crescita consapevole dei valori legati al rispetto del sé e dell’altro, peculiari di un’autentica cultura della persona.
 
A tal fine nel PTOF sono declinate nelle linee generali: 
  • cultura delle pari opportunità e dell’identità di genere;
  • modalità di individualizzazione e personalizzazione del curricolo in funzione dei bisogni specifici delle allieve e degli allievi, con espliciti riferimenti alla macroarea dei Bisogni Educativi Speciali;
  • progettazione di attività extracurricolari;
  • strategie per il recupero, il potenziamento e la valorizzazione delle eccellenze; 
  • istruzione domiciliare ed ospedaliera.

2. DOCUMENTI DELL'ISTITUTO

3. INFORMAZIONI GENERALI                                                      

Con la direttiva ministeriale del 27/12/2012 è stato introdotto il concetto di BES (Bisogni Educativi Speciali). In esso sono comprese tre grandi sottocategorie: 

  • Area disabilità: disabilità certificate con la Legge 104/92
  • Area dei disturbi evolutivi specifici: Disturbi certificati con la legge 170/2010.
  • Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico o culturale: Bisogni non certificati, individuati nella C.M. n.8 del 6 marzo 2013

TIPOLOGIA BES

DESCRIZIONE

AZIONE

TEMPISTICHE

Disabilità certificata ai sensi dell’art. 3 c.1 e c.3 della legge 104/1992

Disabilità intellettiva

Disabilità sensoriale e motoria 

Altra disabilità

PEI

Inizio anno (sempre modificabile)

 

 

GLO

Sono previsti tre incontri annuali

Disturbi evolutivi specifici (certificazione/diagnosi)

DSA Legge 170/2010

BES C.M. n° 8 del 6/3/2013

PDP

Inizio anno (sempre modificabile)

 

Altri Disturbi evolutivi specifici

 

 

Svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale

Svantaggio non certificabile

 

Il team docenti deciderà se predisporre un PDP o no.

4. A CHI RIVOLGERSI  
Per gli alunni che presentano difficoltà persistenti, la scuola provvede a segnalare le problematiche alla famiglia, con relazione scritta, su cui il pediatra di libera scelta valuterà un eventuale invio ai servizi sanitari individuati per la diagnosi e la certificazione di DSA.
Le famiglie si potranno rivolgere a:

  • Enti del servizio sanitario regionale o strutture accreditate
  • Soggetti privati

La Certificazione rilasciata può essere immediatamente esibita alla scuola per l'accesso alle misure dispensative e/o compensative.

5. ITER DOCUMENTAZIONE

Documento e Riferimento di legge

Chi lo predispone e lo rilascia

Quando deve essere aggiornato

Certificazione medica L. 104/92

Il pediatra rilascia un certificato elettronico che   andrà inoltrato all’INPS. Una commissione   sottoporrà a visita l’alunno/a.

A ogni passaggio di grado scolastico o come indicato nella certificazione   rilasciata.

Diagnosi Funzionale L. 104/92

Lo specialista che ha redatto la certificazione   L.104/92

A ogni passaggio di grado scolastico, anche in corso d’anno se si evidenziano   cambiamenti significativi.

Certificazione D.S.A.

ASL o ente accreditato

A ogni passaggio di grado scolastico o come indicato nella certificazione   rilasciata.

PEI L. 104/92

Gruppo di Lavoro Operativo

Soggetto a revisioni periodiche

PDP per DSA e BES

Consiglio di Classe

Possibili revisioni periodiche

6. NORMATIVA DI RIFERIMENTO

Non sono presenti allegati.